Prácticas docentes y su influencia en el salón

    

    Las acciones, actitudes y proyección del magisterio es un tema que no se le presta tanta atención, aunque se hable del mismo. En este post, discutiré algunas prácticas que influyen negativamente y las compararé con prácticas que pueden ayudar a mejorar el ambiente. Les invito a reflexionar en las cosas que sus profesores de educación física hacían durante su clase de educación física y a tomar en consideración cómo esas acciones afectó la clase, a sus compañeros e incluso, a usted.

    En la educación, existen teorías que se aplican al salón y afecta cómo el maestro actúa y lleva su clase. En otras palabras, la forma de actuar del maestro en una clase depende de la teoría o teorías que se aplique en su pensamiento. En el próximo post, discutiré mas a fondo las teorías pero aquí nos enfocaremos mas en su influencia en el salón de clases y en dos teorías especificas:el pragmatismo y el constructivismo.

    Empecemos con el pragmatismo. En palabras simples, esta teoría se basa en buscar la utilidad de lo aprendido. Si tomamos esta teoría, podemos pensar en varios ejemplos. En matemáticas, sería la utilidad de las operaciones en aspectos del diario vivir. En educación física, que es mi especialidad, pues tenemos la importancia del movimiento del cuerpo en el diario vivir. Algunos maestros no explican a los estudiantes la utilidad del material que se expone en el salón y solo se enfocan en que el estudiante salga bien en su examen. En especial, algunos de los maestros de educación física no poseen preparación en esta area y no saben cómo explicar las cosas. Se piensa más en lograr una expectativa que en tomar consideración en los estudiantes, ya que ellos tienen situaciones personales, sociales, entre otras.

    Cuando hablamos de constructivismo, nos referimos a la acción del maestro en ser una guía para el estudiante. El estudiante se encarga de aplicar sus conocimientos adquiridos para poder lograr un objetivo. Es una manera muy buena para desarrollar la autonomía del estudiante. Si aplicamos esta teoría con el pragmatismo en nuestra manera de dar clases, podemos elevar la eficiencia del aprendizaje. Uno de los problemas comunes en Puerto Rico para ser exactos, es que los maestros de educación física ni guían a sus estudiantes y si los dejan solos haciendo una actividad, los maestros se quedan sentados en el celular o leyendo sin supervisar.

    Si un estudiante ve que su maestro es un vago o que no tiene ánimos para dar la clase, se aburrirán de la clase y no aprenderán. Para los estudiantes, el maestro es un modelo a seguir y si este se proyecta de mala gana, ellos empezarán a no hacer caso y a dormirse en clase. Siempre la manera que un maestro actúa y lleva su clase en el salón depende de su preparación y conocimiento sobre las teorías educativas.

    Si queremos ser agentes del cambio, como futuros maestros, debemos de ir construyendo nuestra propia teoría. Es recomendable tomar algunas cosas de diversas teorías. Eso sí, se deben de aplicar y complementar si queremos que los estudiantes aprendan eficazmente. Si queremos ser maestros de educación física o cualquier otra materia y ser mejores, debemos de proyectarnos de una manera motivadora y no de una manera vaga.

Les invito a reflexionar e investigar sobre las teorías educativas para así poder ser los agentes del cambio.